Los principales objetivos de la evaluación de centro son los siguientes:
- Evaluar el propio centro y su sistema educativo con el objetivo de mejorar ciertos aspectos del mismo a través de:
- la toma de decisiones.
´´La evaluación de centros, interna o externa, es una exigencia para la mejora permanente de los sistemas educativos y de los centros docentes. Es necesario, desde la supervisión educativa, hacer operativo un modelo de evaluación de la calidad. Este modelo se basa en los conceptos de eficacia, eficiencia y funcionalidad como dimensiones básicas de la calidad.´´
Los tipos de evaluación son según:
LA EXTENSIÓN
- Global: Se compone de todos los contenidos de una evaluación (plan Eva sin ir más lejos)
- Parcial: se centra en evaluar los aspectos más concretos.
LA FINALIDAD:
- Formativa: Estrategia para mejorar los elementos que se llegan a evaluar
- Sumativa: Se emplea para complementar y ayudar a la evaluación formativa.
EL MOMENTOS DE APLICACIÓN:
- Inicial: Se realiza al principio de cada curso haciendo previamente la realización de la PGA, el quipo directivo enfoca la situación en la que está el centro, se hace un balance inicial de todo, las personas, las ideas que condicionan el plan, junto con los resultados del centro y su funcionamiento.
- Procesal: realizada por la institución educativa sobre su manera de funcionar, y analiza mayormente los aspectos que coordinan y siguen todos los elementos que intervienen en el funcionamientos del centro y en el o los procesos donde se aprende.
- Final: es digamos la relación entre las dos anterirores y es realmente el resultado de todos los análisis de la manera de funcionar de un centro.
Y FINALMENTE, LAS EVALUACIONES QUE MÁS VAMOS A CONCRETAR:
SEGÚN LOS AGENTES QUE INTERVENGAN:
EVALUACIÓN INTERNA, la cual hacen los profesores y el centro sobre el propio centro. Se puede llevar a cabo a través de la MEMORIA ANUAL, que es enviada a la Consejeria de Educacióny está dentro de la Programacion General Anual (PGA)y evalua todos los aspectos del centro, que recopila información de todo proceso escolar realizado a lo largo de cada curso, con el fin de encontrar alternativas a los problemas presentados durante ese curso y segun su aplicacion puede ser inicial, procesal y final. En la memoria interna tambien se localizan las AUTOEVALUACIONES obligadas a hacer por la LOE, que es una evaluación que hacen los profesores de sí mismos para mejorar ciertos aspectos, es decir el propio centro se evalua.
Para llevar la evaluacion interna a cabo, se parte de :
El análisis de la realidad del centro escolar de forma global y singular (ámbitos, dimensiones e indicadores) y recogida de información: observación, opinión de los participantes y análisis de los documentos elaborados.
Las utilidades de realizar esta evaluacion son las siguientes: Conocer la realidad del centro y su contexto, identificar todo tipo de prácticas ya sean buenas o malas, buscar alternativas para la mejora del centro, decidir de forma que se realicen cambios y hacer programaciones de procesos formativos e innovación.
EVALUACIÓN EXTERNA, localizada en el ambito de la globalidad, con objetivos como la reflexion conjunta y la reflexion persona ofreciendo una imagen objetiva y siguiendo unas pautas. Es cuando alguien externo al centro, realiza la evaluación. Ejemplo de esta evaluación es la Comisión de Inspección con funciones (supervision, control, evaluacion, asesoramiento e informar a la Administracion de educacion), la cual se puede llevar a cabo a través de:
- La evaluación de Inspección, realizada cada cierto tiempo, segun asigne el inspector y toca aspectos como si un niños con otras necesidades educativa tiene un plan de aprendizaje realizado por el tutor o si por ejemplo la ratio de personas en una clase supera lo permitido.
La Inspección de Educación en España está regulada en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (L.O.E) Esta Ley atribuye a los poderes públicos la competencia y la responsabilidad de inspeccionar el sistema educativo, por lo que corresponde a las administraciones públicas, en su ámbito territorial y competencial, ordenar, regular y ejercer la inspección educativa. La Inspección de Educación actúa sobre el conjunto del sistema educativo, con el fin de velar por el cumplimiento de las leyes, garantizar los derechos y la observancia de los deberes de cuantos participan en los procesos de enseñanza y aprendizaje y contribuir a la mejora del sistema educativo, la calidad y equidad educativa.
LAS FUNCIONES DE UN INSPECTOR SON LAS SIGUIENTES:-Supervisar y controlar, desde el punto de vista pedagógico y organizativo, el funcionamiento de los centros educativos así como los programas que en ellos inciden.
-Supervisar la práctica docente, la función directiva y colaborar en su mejora continua.
- Participar en la evaluación del sistema educativo y de los elementos que lo integran.
-Velar por el cumplimiento, en los centros educativos, de las leyes, reglamentos y demás disposiciones vigentes que afecten al sistema educativo.
-Velar por el cumplimiento y aplicación de los principios y valores recogidos en esta Ley, incluidos los destinados a fomentar la igualdad real entre hombres y mujeres.
-Asesorar, orientar e informar a los distintos sectores de la comunidad educativa en el ejercicio de sus derechos y en el cumplimiento de sus obligaciones.
-Emitir los informes solicitados por las Administraciones educativas respectivas o que se deriven del conocimiento de la realidad propio de la inspección educativa, a través de los cauces reglamentarios.
Y por último -cualesquiera otras que le sean atribuidas por las Administraciones educativas, dentro del ámbito de sus competencias.
- La evaluación de diagnóstico, que es de carácter obligatorio:
La Ley Orgánica de la Educación (LOE) establece en sus artículos 21 y 29 que todos los centros educativos realizarán evaluaciones de diagnóstico de carácter censal al alumnado que finaliza el segundo ciclo de Educación Primaria y el segundo curso de Educación Secundaria obligatoria. Esta evaluación es realizada por la Consejería de Educación y tiene carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.
La finalidad de esta evaluación es obtener datos representativos sobre el grado de adquisición por el alumnado de las competencias básicas del currículo y valorar en qué medida el sistema educativo prepara para la vida y forma a los estudiantes para asumir su papel como ciudadanos en la sociedad actual. Estas competencias básicas se refieren a las capacidades del alumnado para aplicar los conocimientos aprendidos en contextos diferentes a aquéllos en los que se aprenden, para la comprensión de la realidad y para la resolución de problemas prácticos planteados en situaciones de la vida cotidiana.
- La evaluación internacional (TIMES, PIRLS y TALIS): llevadas a cabo por organismos internacionales para conocer el estado del sistema educativo de un país y actuar en consecuencia. Existe por ejemplo el proyecto internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA)-- (Program For International Student Assessment), que se aplica cada tres años, se lleva a cabo por la OCDE y es simplemente un sistema objetivo de comparación, realizado por encargo de los Gobiernos y sus Instituciones educativas (La organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, Instituto nacional de evaluación educativa, Dirección general de ordenación e innovación educativa, la Consejería de educación, cultura y deporte y por último, el Ministerio de Educación, cultura y deporte).
Hasta hoy, participan todos los países miembros y los países asociados. Las pruebas se realizan en papel y con lápiz, donde se mieden las competec¡ncias en lectura, matemáticas y ciencias naturales.
Y para finalizar este tema, hablamos de las ventajas de cada una de las evaluaciones, que son:
Evaluacion externa: legitimidad politica y social, independicia y objetividad, credibilidad y contextualizacion y comparacion. Y por ultimo, de la evaluacion interna: apertura a la complejidad, interpretacion enriquecida y resistencia limitada.
